技能実習生の日本語習得の課題①～外国人留学生との比較から～
2019年4月の出入国管理法改正により、ベトナムやフィリピンなど東南アジアから来日する若者が年々増加しています。特に技能実習生の急増は著しく、2020年6月時点でその数は40万人を超えました。技能実習生が日本で暮らす上で日本語の習得は欠かせませんが、学習時間の少なさや日本人との交流の欠如から日本語習得に課題があるのが現状です。
今回は、技能実習生と日本の大学に通う外国人留学生を比較し、技能実習生が日本語習得において抱える課題を考えたいと思います。
１．学習時間の確保
技能実習生は、｢研修｣という立場で来日しますが、実際は労働力不足と言われる建設・介護・農業などの現場で働いています。慣れない異国での生活に加え、日々の仕事に追われ、留学生と比べると学習時間を確保しにくいという課題があります。
近年、外国人が集住する地域では在留外国人への日本語教育機会が整備されてきました。しかし、技能実習生は残業で授業を休みがちであったり、仕事に疲れて授業に来なくなるという話を聞いたことがあります。｢研修生｣である技能実習生が、仕事に追われて日本語学習もままならないという現状を改善し、来日前の研修の充実や就業時間内の日本語教育など実習生の学習時間をいかに確保するかを考える必要があると思います。
２．特定の目的の日本語学習
前述の通り、技能実習生は建設や介護・農業などの分野に従事しています。彼らは、生活に必要な基礎的な日本語（サバイバル日本語）に加え、建設現場の｢アスファルト｣｢左官｣や介護現場の｢排泄｣｢嘔吐｣といった「特定の目的のための日本語」（JSP:Japanese for Specific purpose）を習得しなければなりません。
一般的な外国人留学生は、日本語能力試験（JLPT）や日本留学試験のような試験に向けて勉強しますが、技能実習生の場合、このような試験の対策だけでは不十分で、その現場に合ったカリキュラムや教材、現場に精通した日本語教師による指導が必要なのです。
３．日本人との交流の欠如
大学に通う外国人留学生が、クラスメイトや大学の先生・アルバイト先やサークルの日本人など交流が盛んであるのに対して、技能実習生の中には職場と家を往復する毎日で、職場の日本人としか関わりがないという方もいます。外国語は学校や職場・地域での交流を通して習得され、それが学習意欲の向上、さらなるコミュニケーション、語学の習得につながります。日本語教育機会の充実ももちろん不可欠ですが、職場や地域における日本語での交流がなにより大事です。
「在留外国人」と言っても、ビジネスマン・留学生・技能実習生・主婦など様々な属性の方がおり、必要としている日本語の教育や支援はそれぞれ異なります。また、同じ技能実習生でも、職場で上司との関係に悩んでいる方もいれば、日本人との交流がなく孤立を感じている方もおり、抱えている課題は様々です。日本語教育だけでこのような課題をすべて解決することはできませんが、日本語習得がこれらの解決の一助になることは確かです。日本で暮らす技能実習生が、どのようにしたら日本語学習を継続でき、日本で心地よく生活できるのかを今後も考えていきたいと思います。
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